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Interpretação de poema · ENEM

Interpretação de poema: questões do ENEM

9 questões de Interpretação de poema (Inglês) no ENEM (2016–2025). Treine de graça com correção e comentário.

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Questões de Interpretação de poema no ENEM

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ENEM2025Fase unicaQuestao 3InglêsInterpretação de poemaMedia
Remember the sky that you were born under, know each of the star’s stories. Remember the moon, know who she is. Remember the sun’s birth at dawn. [...] Remember your birth, how your mother struggled to give you form and breath [...] Remember the earth whose skin you are: red earth, black earth, yellow earth, white earth brown earth, we are earth. Remember the plants, trees, animal life who all have their tribes, their families, their histories, too [...] Remember you are all people and all people are you. Remember you are this universe and this universe is you. Remember all is in motion, is growing, is you. Nesse poema, de uma autora de ascendência indígena, o eu lírico ressalta a
  1. A)potência dos astros celestes.
  2. B)origem das plantas e dos animais.
  3. C)importância do apego à terra natal.
  4. D)relação entre seres humanos e natureza.
  5. E)conexão entre o tempo real e o tempo imaginário.
ENEM2022Fase unicaQuestao 5InglêsInterpretação de poemaDificil
I tend the mobile now like an injured bird We text, text, text our significant words. I re-read your first, your second, your third, Look for your small xx, feeling absurd. The codes we send arrive with a broken chord. I try to picture your hands, their image is blurred. Nothing my thumbs press will ever be heard. DUFFY, C. Disponível em: www.independent.co.uk. Acesso em: 27 out. 2021. Nesse poema, o eu lírico evidencia um sentimento de
  1. A)contentamento com a interação virtual.
  2. B)zelo com o envio de mensagens.
  3. C)preocupação com a composição de textos.
  4. D)mágoa com o comportamento de alguém.
  5. E)insatisfação com uma forma de comunicação.
ENEM2021Fase unicaQuestao 2InglêsInterpretação de poemaMedia
The British (serves 60 million) Take some Picts, Celts and Silures And let them settle, Then overrun them with Roman conquerors. Remove the Romans after approximately 400 years Add lots of Norman French to some Angles, Saxons, Jutes and Vikings, then stir vigorous|]y. LA) Sprinkle some fresh Indians, Malaysians, Bosnians, Iragis and Bangladeshis together with some Afghans, Spanish, Turkish, Kurdish, Japanese And Palestinians Then add to the melting pot. Leave the ingredients to simmer. As they mix and blend allow their languages to flourish Binding them together with English. Allow time to be cool. Add some unity, understanding, and respect for the future, Serve with justice And enjoy. Note: All the ingredients are equally important. Treating one ingredient better than another will leave a bitter unpleasant taste. Warning: An unequal spread of justice will damage the people and cause pain. Give justice and equality to all. Disponível em: ww.benjaminzephaniah.com. Acesso em: 12 dez. 2018 (fragmento). Ao descrever o processo de formação da Inglaterra, o autor do poema recorre a características de outro gênero textual para evidenciar
  1. A)a riqueza da mistura cultural.
  2. B)um legado de origem geográfica.
  3. C)um impacto de natureza histórica.
  4. D)um problema de estratificação social.
  5. E)a questão da intolerância linguística.
ENEM2020Fase unicaQuestao 3InglêsInterpretação de poemaDificil
A Mother in a Refugee Camp No Madonna and Child could touch Her tenderness for a son She soon would have to forget... The air was heavy with odors of diarrhea, Of unwashed children with washed-out ribs And dried-up bottoms waddling in labored steps Behind blown-empty bellies. Other mothers there Had long ceased to care, but not this one: She held a ghost-smile between her teeth, and in her eyes the memory Of a mother’s pride... She had bathed him And rubbed him down with bare palms. She took from their bundle of possessions A broken comb and combed The rust-colored hair left on his skull And then — humming in her eyes — began carefully [to part it. In their former life this was perhaps A little daily act of no consequence Before his breakfast and school; now she did it Like putting flowers on a tiny grave. ACHEBE, C. Collected Poems. New York: Anchor Books, 2004. O escritor nigeriano Chinua Achebe traz uma reflexão sobre a situação dos refugiados em um cenário pós-guerra civil em seu país. Essa reflexão é construída no poema por meio da representação de uma mãe, explorando a(s)
  1. A)demonstração de orgulho por não precisar pedir doações.
  2. B)descrições artísticas detalhadas de uma obra conhecida.
  3. C)aceitação de um diagnóstico de doença terminal do filho.
  4. D)consternação ao visitar o túmulo do filho recém-falecido.
  5. E)impressões sensoriais experimentadas no ambiente.
ENEM2020Fase unicaQuestao 4InglêsInterpretação de poemaDificil
A Minor Bird I have wished a bird would fly away, And not sing by my house all day; Have clapped my hands at him from the door When it seemed as if I could bear no more. The fault must partly have been in me. The bird was not to blame for his key. And of course there must be something wrong In wanting to silence any song. FROST, R. West-running Brook. New York: Henry Holt and Company, 1928. No poema de Robert Frost, as palavras “fault” e “blame” revelam por parte do eu lírico uma
  1. A)culpa por não poder cuidar do pássaro.
  2. B)atitude errada por querer matar o pássaro.
  3. C)necessidade de entender o silêncio do pássaro.
  4. D)sensibilização com relação à natureza do pássaro.
  5. E)irritação quanto à persistência do canto do pássaro.
ENEM2019Fase unicaQuestao 3InglêsInterpretação de poemaMedia
In this life Sitting on a park bench Thinking about a friend of mine He was only twenty-three Gone before he had his time. It came without a warning Didnꞌt want his friends to see him cry He knew the day was dawning And I didnꞌt have a chance to say goodbye. MADONNA. Erotica. Estados Unidos: Maverick, 1992. A canção, muitas vezes, é uma forma de manifestar sentimentos e emoções da vida cotidiana. Por exemplo, o sofrimento retratado nessa canção foi causado
  1. A)pela morte precoce de um amigo jovem.
  2. B)pelo término de um relacionamento amoroso.
  3. C)pela mudança de um amigo para outro país.
  4. D)pelo fim de uma amizade de mais de vinte anos.
  5. E)pela traição por parte de pessoa próxima.
ENEM2019Fase unicaQuestao 4InglêsInterpretação de poemaMedia
If children live with criticism, they learn to condemn. If children live with fear, they learn to be apprehensive. If children live with pity, they learn to feel sorry for themselves. If children live with ridicule, they learn to feel shy. If children live with tolerance, they learn patience. If children live with praise, they learn appreciation. If children live with acceptance, they learn to love. If children live with approval, they learn to like themselves. If children live with recognition, they learn it is good to have a goal. If children live with sharing, they learn generosity. If children live with fairness, they learn justice. If children live with kindness and consideration, they learn respect. If children live with friendliness, they learn the world is a nice place in which to live. NOLTE, D. L. Disponível em: www.americanfamilytraditions.com. Acesso em: 30 jul. 2012. Valores culturais de um povo revelam sua forma de ser, agir e pensar. Na concepção da autora, as diferentes formas de educar crianças nos Estados Unidos confirmam que as crianças
  1. A)temem quem as amedronta.
  2. B)aprendem com o que vivem.
  3. C)amam aqueles que as aceitam.
  4. D)são gentis quando respeitadas.
  5. E)ridicularizam quem as intimida.
ENEM2018Fase unicaQuestao 3InglêsInterpretação de poemaMedia
Don't write in English, they said, English is not your mother tongue... ...The language I speak Becomes mine, its distor tions, its queerness All mine, mine alone, it is half English, half Indian, funny perhaps, but it is honest, It is as human as I am human... ...It voices my joys, my longings my Hopes... (Kamala Das, 1965:10) GARGESH, R. South Asian Englishes. In: KACHRU, B. B.; KACHRU, Y.; NELSON, C. L. (Eds.). The Handbook of World Englishes. Singapore: Blackwell, 2006. A poetisa Kamala Das, como muitos escritores indianos, escreve suas obras em inglês, apesar de essa não ser sua primeira língua. Nesses versos, ela
  1. A)usa a língua inglesa com efeito humorístico.
  2. B)recorre a vozes de vários escritores ingleses.
  3. C)adverte sobre o uso distorcido da língua inglesa.
  4. D)demonstra consciência de sua identidade linguística.
  5. E)reconhece a incompreensão na sua maneira de falar inglês.
ENEM2016Fase unicaQuestao 94InglêsInterpretação de poemaFacil
Ebony and ivory Ebony and ivory live together in perfect harmony Side by side on my piano keyboard, oh Lord, why don’t we? We all know that people are the same wherever we go There is good and bad in ev’ryone, We learn to live, we learn to give Each other what we need to survive together alive McCARTNEY, P. Disponível em: www.paulmccartney.com. Acesso em: 30 maio 2016. Em diferentes épocas e lugares, compositores têm utilizado seu espaço de produção musical para expressar e problematizar perspectivas de mundo. Paul McCartney, na letra dessa canção, defende
  1. A)o aprendizado compartilhado.
  2. B)a necessidade de donativos.
  3. C)as manifestações culturais.
  4. D)o bem em relação ao mal.
  5. E)o respeito étnico.
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