Leia a letra da canção “Homem primata”, dos Titãs, a seguir.
Desde os primórdios Até hoje em dia O homem ainda faz O que o macaco fazia Eu não trabalhava Eu não sabia Que o homem criava E também destruía
Homem primata Capitalismo selvagem Ô-ô-ô Homem primata Capitalismo selvagem Ô-ô-ô
Eu aprendi A vida é um jogo Cada um por si E Deus contra todos Você vai morrer E não vai pro céu É bom aprender A vida é cruel
[refrão]
Eu me perdi Na selva de pedra Eu me perdi Eu me perdi
I am a cave man, a young man I fight with my hands, with my hands I am a jungle man, a monkey man Concrete jungle, concrete jungle
PESSOA, Ciro; FROMER, Marcelo; REIS, Nando; BRITTO, Sérgio. Homem primata. In: Cabeça Dinossauro, 1986.
Com base na letra da canção, considere as afirmativas a seguir.
I. O uso de paralelismos sugere ironicamente que, apesar dos avanços civilizatórios, a humanidade preserva os mesmos comportamentos primitivos. II. Os verbos no pretérito imperfeito (fazia, trabalhava, sabia, criava, destruía) indicam ações habituais e contínuas; já os verbos no pretérito perfeito (perdi, aprendi) marcam ações pontuais e concluídas. III. A figura de linguagem empregada em “o homem criava e também destruía” é a metonímia, pois existe uma relação de causalidade. IV. O uso da locução adverbial “até hoje em dia” indica tanto intensidade quanto modo, pois enfatiza a instabilidade e a exacerbação da selvageria humana. Assinale a alternativa correta.
A)Somente as afirmativas I e II são corretas.
B)Somente as afirmativas I e IV são corretas.
C)Somente as afirmativas III e IV são corretas.
D)Somente as afirmativas I, II e III são corretas.
E)Somente as afirmativas II, III e IV são corretas.
Sobre as obras O seminarista, de Bernardo Guimarães, e Niketche, de Pauline Chiziane, considere as afirmativas a seguir.
I. Em O seminarista, Eugênio é impedido de se casar devido à imposição do celibato, ao passo que Tony, em Niketche, possui cinco esposas. II. As experiências de Rami, em Niketche, e de Margarida, em O seminarista, são semelhantes, uma vez que ambas partilham do mesmo contexto socio-histórico. III. O seminarista apresenta traços do regionalismo realista, como o determinismo do meio a hereditariedade. IV. Enquanto O seminarista é narrado em terceira pessoa, Niketche é narrado em primeira pessoa.
Assinale a alternativa correta.
A)Somente as afirmativas I e II são corretas.
B)Somente as afirmativas I e IV são corretas.
C)Somente as afirmativas III e IV são corretas.
D)Somente as afirmativas I, II e III são corretas.
E)Somente as afirmativas II, III e IV são corretas.
Com base nas obras Cartas chilenas, de Tomás Antônio Gonzaga, O rei da vela, de Oswald de Andrade, Chove sobre minha infância, de Miguel Sanches Neto, e Melhores poemas, de Fernando Pessoa, assinale a alternativa correta.
A)Cartas chilenas estrutura-se como um diálogo conflituoso entre Critilo e Doroteu, já O rei da vela alterna o foco narrativo entre Abelardo I e Abelardo II.
B)Os acontecimentos de Cartas chilenas e de O rei da vela se passam no Brasil oitocentista, havendo em ambas as obras uma sátira aos desmandos das elites agrárias.
C)Assim como Heloísa de Lesbos, de O rei da vela, Sebastião e Zé-Babé, em Chove sobre minha infância, representam a elite urbana cuja ascensão social se deu por meio dos estudos.
D)Em Melhores poemas, nota-se que, enquanto os poemas de Alberto Caeiro ora exaltam a modernidade, ora refletem sobre o passado português, Álvaro de Campos adota o paganismo e cultiva formas fixas.
E)Em Melhores poemas, há poemas assinados por Fernando Pessoa ortônimo e por seus heterônimos, enquanto Miguel Sanches Neto é o protagonista de Chove sobre minha infância.
UEL20261a faseQuestao 12PortuguêsAnálise de texto poéticoMedia
Leia a letra da canção “Família”, dos Titãs, a seguir.
1. Família, família Papai, mamãe, titia Família, família Almoça junto todo dia Nunca perde essa mania
2. Mas, quando a filha quer fugir de casa, Precisa descolar um ganha-pão. Filha de família, se não casa, Papai, mamãe não dão nem um tostão.
Família, eh, família, ah Família Família, eh, família, ah Família, oh
3. Família, família! Vovô, vovó, sobrinha Família, família Janta junto todo dia Nunca perde essa mania
4. Mas, quando o neném fica doente, Procura uma farmácia de plantão. O choro do neném é estridente, Assim não dá pra ver televisão
[refrão]
5. Família, família Cachorro, gato, galinha Família, família Vive junto todo dia Nunca perde essa mania
6. A mãe morre de medo de barata, O pai vive com medo de ladrão. Jogaram inseticida pela casa, Botaram um cadeado no portão.
[refrão]
BELLOTTO, Tony; ANTUNES, Arnaldo. Família. In: Cabeça Dinossauro, 1986.
Sobre a letra da canção, assinale a alternativa correta.
A)A equivalência entre os medos materno e paterno, na sexta estrofe, revela uma valorização da mulher, pois seu medo justificado contraria os valores patriarcais da sociedade brasileira.
B)A rima entre “casa” e “casa” na segunda estrofe é uma rima pobre, pois a letra apenas repete o mesmo vocábulo.
C)O eu da canção é o filho adolescente, que narra a tentativa de fuga da irmã, bem como o cotidiano de sua família.
D)Na segunda estrofe, depreende-se que a única forma de uma filha de família sair de casa é pelo casamento; do contrário, os pais renunciam à sua subsistência.
E)A despeito da linguagem coloquial que perpassa a letra, há certa rigidez formal, pois todos os versos são octossílabos.
UEL20261a faseQuestao 20PortuguêsSintaxe do período compostoMedia
Leia os seguintes trechos da notícia sobre o levantamento elaborado pela OCDE (2021).
1) O acesso ao mercado de trabalho para os brasileiros que possuem graduação, mestrado e doutorado é, respectivamente, 86%, 73% e 83%. 2) O estudo aponta que essa é a média mais baixa entre os países analisados na América Latina. 3) A média mundial aponta que quanto maior o nível de estudo, maiores são as oportunidades.
Com base nos trechos, assinale a alternativa correta.
A)No trecho 1, o termo “respectivamente” indica que o acesso ao mercado de trabalho é de 86%, 73% e 83% tanto para quem possui graduação, quanto para quem possui mestrado e doutorado.
B)No trecho 2, a oração subordinada substantiva objetiva indireta, introduzida pela conjunção integrante “que”, tem a função de caracterizar o sujeito da primeira oração (o estudo).
C)No trecho 3, a oração subordinada adjetiva explicativa, introduzida pela conjunção integrante “que”, tem a função de acrescentar uma informação sobre o acesso ao mercado de trabalho pelos brasileiros.
D)No trecho 1, a oração subordinada adjetiva restritiva, introduzida pelo pronome relativo “que”, tem a função de mostrar o acesso restrito ao mercado de trabalho a determinados brasileiros.
E)No trecho 3, o sentido de concessão apresentado em: “A média mundial aponta que quanto maior o nível de estudo, maiores são as oportunidades” é mantido em “A média mundial aponta que, se o nível de estudo fosse maior, maiores seriam as oportunidades”.
Leia o trecho de Torto Arado, de Itamar Vieira Júnior, a seguir.
No hospital, demoramos a ser atendidas. Nossos pais estavam encolhidos em um canto ao nosso lado. Vi as calças sujas de terra que ele não teve tempo de trocar. [...] Meu pai ainda segurava a língua envolta na mesma camisa. As folhas estavam guardadas nos bolsos de sua calça, talvez por vergonha de o apontarem com desdém como feiticeiro dentro daquele lugar que ele não conhecia. Foi o primeiro lugar em que vi mais gente branca que preta. E vi como as pessoas nos olhavam com curiosidade, mas sem se aproximar. [...] Nossas feridas foram suturadas, e permanecemos juntas por mais dois dias. Saímos com um carregamento de antibióticos e analgésicos nas mãos. Teríamos que voltar dali a duas semanas para retirar os pontos. [...] Nunca havíamos andado no Ford Rural da fazenda ou em qualquer outro automóvel. E como era diferente o mundo além de Água Negra! Como era diferente a cidade com suas casas grudadas umas às outras, dividindo paredes. As ruas calçadas com pedras. O chão das nossas casas e dos caminhos da fazenda eram de terra. De barro, apenas, que também servia para fazer a comida de nossas bonecas de sabugo, e de onde brotava quase tudo que comíamos. Onde enterrávamos os restos do parto e o umbigo dos nascidos. VIEIRA JUNIOR, Itamar. Torto arado. São Paulo: Todavia, 2019. p. 18-19; 20.
Com base no trecho e na leitura integral da obra, assinale a alternativa correta.
A)O romance é todo narrado por Belonísia, que conta a história de como sua irmã se acidentou com a faca de Donana.
B)“Meu pai ainda segurava a língua” é uma metáfora para o acanhamento do pai, que se envergonha de suas roupas sujas na cidade grande.
C)Observa-se uma oposição entre cidade e campo, entre as religiões de matriz africana no meio rural e a ciência e a técnica (remédios, automóveis e asfalto) no meio urbano.
D)Observa-se o uso do discurso direto em “as pessoas nos olhavam com curiosidade”, pois o narrador assume o ponto de vista de outra personagem.
E)Os médicos demoram a atendê-las propositalmente, pois sabem que as irmãs se feriram numa briga por causa de Severo, um militante do Partido Comunista.
Observe a imagem, leia o poema e responda às questões de 27 a 29.
https://diplomatique.org.br O menino da sua mãe No plaino abandonado Qua a morna brisa aquece, De balas transpassado – Duas, de lado a lado –, Jaz morto, e arrefece. Raia-lhe a farda o sangue. De braços estendidos, Alvo, louro, exangue, Fita com olhar langue E cego os céus perdidos. Tão jovem! que jovem era! (Agora que idade tem?) Filho único, a mãe lhe dera Um nome e o mantivera: «O menino de sua mãe». Caiu-lhe da algibeira A cigarreira breve. Dera-lha a mãe. Está inteira E boa a cigarreira. Ele é que já não serve. De outra algibeira, alada Ponta a roçar o solo, A brancura embainhada De um lenço... Deu-lho a criada Velha que o trouxe ao colo. Lá longe, em casa, há a prece: «Que volte cedo, e bem!» (Malhas que o Império tece!) Jaz morto, e apodrece, O menino da sua mãe
PESSOA, Fernando. Poesias. (Nota explicativa de João Gaspar Simões e Luiz de Montalvor.) Lisboa: Ática, 1942 (15ª ed. 1995). 217. 1ª publ. in Contemporânea , 3ª série, nº 1. Lisboa: 1926. http://arquivopessoa.net
UEL20261a faseQuestao 27PortuguêsPoesia e leitura de imagemMedia
Observe a imagem e leia o poema a seguir.
**O menino da sua mãe**
(Fernando Pessoa)
No plaino abandonado / Que a morna brisa aquece, / De balas trespassado / — Duas, de lado a lado —, / Jaz morto, e arrefece.
Raia-lhe a farda o sangue. / De braços estendidos, / Alvo, louro, exangue, / Fita com olhar langue / E cego os céus perdidos.
Tão jovem! que jovem era! / (Agora que idade tem?) / Filho único, a mãe lhe dera / Um nome e o mantivera: / «O menino de sua mãe».
Caiu-lhe da algibeira / A cigarreira breve. / Dera-lha a mãe. Está inteira / E boa a cigarreira. / Ele é que já não serve.
De outra algibeira, alada / Ponta a roçar o solo, / A branca embainhada / De um lenço... Deu-lho a criada / Velha que o trouxe ao colo.
Lá longe, em casa, há a prece: / «Que volte cedo, e bem!» / (Malhas que o Império tece!) / Jaz morto, e apodrece, / O menino de sua mãe.
Com base no poema e na imagem, assinale a alternativa correta.
Imagens anexadas
A)É possível verificar que, assim como no poema, na imagem de um soldado acompanhado por um robô, há exclusiva exaltação da ação heroica e da bravura dos soldados na guerra.
B)Tanto a imagem quanto o poema valorizam o combate como uma maneira de reafirmar o patriotismo, o desejo pela liberdade e a soberania de um país, seja pelos embates corpo a corpo seja por meio do uso de tecnologias.
C)O tema da guerra permeia tanto a imagem quanto o poema, mas enquanto este destaca o sofrimento causado pela morte de um jovem soldado no confronto, aquela sugere que o avanço tecnológico pode reduzir a presença humana no campo de batalha.
D)O poema trata a guerra de forma amistosa, enquanto a imagem evidencia o fim dos confrontos armados e o uso de robôs nas ações militares, proporcionando guerras estratégicas e virtuais, portanto sem perdas de vidas.
E)Tanto no poema quanto na imagem, o soldado é retratado como uma figura simbólica, sem relação com a realidade cotidiana das guerras que mostram cenários de destruição e caos.
Leia o poema a seguir.
**O menino da sua mãe**
(Fernando Pessoa)
No plaino abandonado / Que a morna brisa aquece, / De balas trespassado / — Duas, de lado a lado —, / Jaz morto, e arrefece.
Raia-lhe a farda o sangue. / De braços estendidos, / Alvo, louro, exangue, / Fita com olhar langue / E cego os céus perdidos.
Tão jovem! que jovem era! / (Agora que idade tem?) / Filho único, a mãe lhe dera / Um nome e o mantivera: / «O menino de sua mãe».
Caiu-lhe da algibeira / A cigarreira breve. / Dera-lha a mãe. Está inteira / E boa a cigarreira. / Ele é que já não serve.
De outra algibeira, alada / Ponta a roçar o solo, / A branca embainhada / De um lenço... Deu-lho a criada / Velha que o trouxe ao colo.
Lá longe, em casa, há a prece: / «Que volte cedo, e bem!» / (Malhas que o Império tece!) / Jaz morto, e apodrece, / O menino de sua mãe.
Em “O menino da sua mãe”, Fernando Pessoa faz uso dos pronomes oblíquos “lhe”, “lha” e “lho” para estabelecer relações de sentido, coesão textual e tom afetivo ao poema. Sobre o uso desses pronomes no poema, considere as afirmativas a seguir.
I. Em “Deu-lho a criada velha”, “lho” é formado pela junção de “lhe” + “o”, os quais exercem a função de objeto indireto e direto e indicam que a criada deu ao menino o lenço. II. O pronome “lhe” em “Caiu-lhe da algibeira a cigarreira” exerce a função de objeto indireto e foi usado com sentido possessivo. III. No verso “Raia-lhe a farda o sangue”, o pronome “lhe” desempenha a função de sujeito da ação, referindo-se ao sangue que raia a farda do soldado. IV. Em “Filho único, a mãe lhe dera um nome”, o pronome “lhe” exerce a função de sujeito simples do verbo “dar” e refere-se à mãe.
Assinale a alternativa correta.
A)Somente as afirmativas I e II são corretas.
B)Somente as afirmativas I e IV são corretas.
C)Somente as afirmativas III e IV são corretas.
D)Somente as afirmativas I, II e III são corretas.
E)Somente as afirmativas II, III e IV são corretas.
UEL20261a faseQuestao 29PortuguêsAnálise de texto poéticoDificil
Leia o poema a seguir.
**O menino da sua mãe**
(Fernando Pessoa)
No plaino abandonado / Que a morna brisa aquece, / De balas trespassado / — Duas, de lado a lado —, / Jaz morto, e arrefece.
Raia-lhe a farda o sangue. / De braços estendidos, / Alvo, louro, exangue, / Fita com olhar langue / E cego os céus perdidos.
Tão jovem! que jovem era! / (Agora que idade tem?) / Filho único, a mãe lhe dera / Um nome e o mantivera: / «O menino de sua mãe».
Caiu-lhe da algibeira / A cigarreira breve. / Dera-lha a mãe. Está inteira / E boa a cigarreira. / Ele é que já não serve.
De outra algibeira, alada / Ponta a roçar o solo, / A branca embainhada / De um lenço... Deu-lho a criada / Velha que o trouxe ao colo.
Lá longe, em casa, há a prece: / «Que volte cedo, e bem!» / (Malhas que o Império tece!) / Jaz morto, e apodrece, / O menino de sua mãe.
Sobre o poema O menino de sua mãe, de Fernando Pessoa, considere as afirmativas a seguir.
I. Os versos da primeira estrofe são heptassílabos e compostos, quanto à classificação fonética, com rimas agudas e esdrúxulas. II. Tanto a cigarreira quanto o lenço referenciados no poema simbolizam o afeto familiar, representando os cuidados pessoais recebidos pelo jovem soldado. III. O verso “(Malhas que o Império tece!)” sugere uma crítica ao tratamento impessoal e indiferente das instituições em relação ao sofrimento individual. IV. Observa-se o emprego da hipálage em “plaino abandonado”, “céus perdidos” e “cigarreira breve”, pois as características referem-se, na verdade, ao menino e não a esses elementos.
Assinale a alternativa correta.
A)Somente as afirmativas I e II são corretas.
B)Somente as afirmativas I e IV são corretas.
C)Somente as afirmativas III e IV são corretas.
D)Somente as afirmativas I, II e III são corretas.
E)Somente as afirmativas II, III e IV são corretas.
UEL20261a faseQuestao 60PortuguêsConotação, denotação e humorMedia
Leia a tira a seguir.
https://vidadesuporte.com.br
Sobre os recursos expressivos utilizados na tira, assinale a alternativa correta.
Imagens anexadas
A)As expressões “cabeça do setor” e “braço direito” são usadas em seu sentido denotativo, o que gera ambiguidade e humor.
B)A interpretação literal de “braço direito” busca gerar um efeito de humor e contrasta os sentidos conotativo e denotativo.
C)A expressão “nem tem braço” demonstra o uso da linguagem figurada para reforçar o tom sério da conversa.
D)A expressão “ao pé da letra” é um exemplo de hipérbole, pois há um exagero na importância da linguagem figurada nas relações de trabalho.
E)O uso de expressões como “braço direito” representa um pleonasmo, reforçando informações já contidas na frase.
UEL20251a faseQuestao 2PortuguêsSemântica e CoesãoMedia
Qual foi a última vez que você viu um girassol bem de perto? O que talvez você não tenha notado é como a posição das sementes faz com que a flor seja um primor da matemática. No núcleo do girassol, há duas séries de curvas de sementes. Cada série vai para uma direção e o número de curvas não é o mesmo nas duas séries. Repare bem: se a flor tem 21 curvas para a esquerda, terá 34 para a direita. Se tem 34 para um lado, terá 55 para o outro. Se 55 curvas apontam para uma direção, 89 apontarão para outra. Reconhece esse padrão? É a Sequência de Fibonacci. [...] O matemático italiano Leonardo Fibonacci detalhou esta sequência no livro Liber Abaci, de 1202, em que defende o uso da notação numérica indo-arábica e usa um problema hipotético com coelhos para exemplificar sua observação. Aliás, a natureza tem vários outros exemplos de ocorrências que seguem a Sequência Fibonacci: a concha do caramujo, a reprodução das abelhas e até o corpo humano. Adaptado de: BRITO, Daiane. O girassol e a Sequência de Fibonacci. Publicado em 14/07/2014, atualizado em 21/12/2016. Revista Superinteressante. https://super.abril.com.br/
Vestibular UEL 2025
Sobre o uso de recursos linguísticos e a produção de sentidos, assinale a alternativa correta.
A)A expressão “o mesmo” é utilizada como complemento nominal, podendo ser substituída sem alteração de sentido por “núcleo de girassol”.
B)O uso da conjunção “aliás” objetiva concluir um raciocínio apresentado no enunciado anterior, explicando que a natureza apresenta muitos exemplos de ocorrência da Sequência Fibonacci.
C)Em “O que talvez você não tenha notado é como a posição das sementes faz com que a flor seja um primor da matemática”, a preposição “com” é exigida pelo verbo e sua ausência prejudica o sentido do enunciado.
D)Em “usa um problema hipotético com coelhos para exemplificar sua observação”, a preposição “para” abre uma oração subordinada substantiva, exercendo a mesma função em “se tem 34 para um lado, terá 55 para o outro”.
E)O pronome pessoal “você” é a forma reduzida do pronome de tratamento “vossa mercê” e busca aproximar o leitor do texto, o que é reforçado pelo uso de frases interrogativas e de verbos no imperativo.
UEL20251a faseQuestao 3PortuguêsPontuaçãoMedia
Qual foi a última vez que você viu um girassol bem de perto? O que talvez você não tenha notado é como a posição das sementes faz com que a flor seja um primor da matemática. No núcleo do girassol, há duas séries de curvas de sementes. Cada série vai para uma direção e o número de curvas não é o mesmo nas duas séries. Repare bem: se a flor tem 21 curvas para a esquerda, terá 34 para a direita. Se tem 34 para um lado, terá 55 para o outro. Se 55 curvas apontam para uma direção, 89 apontarão para outra. Reconhece esse padrão? É a Sequência de Fibonacci. [...] O matemático italiano Leonardo Fibonacci detalhou esta sequência no livro Liber Abaci, de 1202, em que defende o uso da notação numérica indo-arábica e usa um problema hipotético com coelhos para exemplificar sua observação. Aliás, a natureza tem vários outros exemplos de ocorrências que seguem a Sequência Fibonacci: a concha do caramujo, a reprodução das abelhas e até o corpo humano. Adaptado de: BRITO, Daiane. O girassol e a Sequência de Fibonacci. Publicado em 14/07/2014, atualizado em 21/12/2016. Revista Superinteressante. https://super.abril.com.br/
Vestibular UEL 2025
Sobre o emprego de sinais de pontuação no texto, assinale a alternativa correta.
A)Após “repare bem”, os dois-pontos separam uma oração que corrige o enunciado anterior, modificando sua estrutura e seu sentido.
B)Em “No núcleo do girassol, há duas séries de curvas de sementes”, a vírgula pode ser substituída por um ponto- -final, mantendose o sentido e a estrutura do enunciado.
C)Em “Aliás, a natureza tem vários outros exemplos de ocorrências que seguem a Sequência Fibonacci: a concha do caramujo, a reprodução das abelhas e até o corpo humano”, os dois-pontos podem ser substituídos por uma vírgula com alteração do sentido e da estrutura do enunciado.
D)Em “cada série vai para uma direção e o número de curvas não é o mesmo nas duas séries”, a inclusão de uma vírgula após a palavra “direção” separaria duas orações com sujeitos distintos, mantendo-se o sentido do enunciado.
E)Após “outro” em “Se tem 34 para um lado, terá 55 para o outro. Se 55 curvas apontam para uma direção, 89 apontarão para outra”, o ponto separa orações subordinadas e sua substituição por ponto-e-vírgula prejudica o sentido do enunciado.
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